TRABAJO CURADURIA. primera parte

Primer paso

Elegir un tema y realizar una estrategia digital personal con las siguientes acciones:

●        Utilizar una o dos herramientas de cada una de las etapas que un curador tiene en cuenta para su tarea: Cada paso que realicen (comparar buscadores, comparar métodos, etc) debe estar plasmado en su blog, y debe contener impresiones de pantallas, acompañadas de texto explicativo, por ejemplo: “esta impresión de pantalla significan que al hacer la búsqueda podemos ver que…”

○        Cada paso debe ser no sólo señalado gráficamente sino explicado

○        Siempre citar bien las fuentes y  validarlas

○        Siempre describir y taggear correctamente fotos, etc.

●        Limitar y redefinir palabras claves a través de diccionarios, buscadores de palabras claves, etc.

●        Hacer búsquedas de long trail para este primer paso y luego empezar con las herramientas más complejas

●        Posibles pasos para empezar ahora: Crear alertas de mail, Crear una cuenta en feedly, Crear una cuenta en delicious.

○        Esto es importante que lo hagan al inicio sino la base de datos, o lo que hayan recolectado, será muy pobre para describir y para sacar info (si abren el feedly dos días antes, no tendrán fuentes como para tener muchas noticias o novedades sobre el tema)

1. Fase de agregación Establecer las palabras claves.

Nuestras palabras claves fueron: Tic en el aula, Tic  escuela. Comenzamos nuestra búsqueda utilizando Google y IxQuick Utilizamos palabras cortas y directas, también aplicamos la estrategia long tail.

Hicimos un seguimiento de las novedades a través de alertas de Google.

De esta búsqueda surgen los siguientes resultados: la mayoría de ellos son artículos que presentan distintas herramientas y propuestas para trabajar en el aula, las ventajas de su uso, desventajas.

También utilizamos TweetDeck para realizar búsquedas dentro de la red social Twitter.

Todo esto nos permitió ver:

○        Esto es importante que lo hagan al inicio sino la base de datos, o lo que hayan recolectado, será muy pobre para describir y para sacar info (si abren el feedly dos días antes, no tendrán fuentes como para tener muchas noticias o novedades sobre el tema)

Alertas:

Buscadores:

En Twitter desde TweetDeck:

Google nos realizó sugerencias...

1. Fase de filtro.La variedad de información recibida en esta búsqueda hizo que afinemos la búsqueda y concluimos que que era necesario descartar algunas búsquedas.

Es así que seleccionamos TIC para educación.

1. Creación de contexto

Al momento de almacenar y categorizar la información que obteníamos en cada página utilizamos Delicious.

1. Fase de Difusión

Compartimos y difundimos la información curada a través de Facebook y Twitter.  

Actividad final Seminario #4

Actividad: Crecimiento de las plantas - Seguimiento de nuestros germinadores.
Dirigido a: alumnos de Sala de 5 años, Nivel Inicial.
Contenido disciplinar seleccionado: Área integrada- Las plantas y su crecimiento
Objetivos: 

• Seleccionar la información importante dando un orden cronológico representando la duración del proceso de crecimiento de un germinador.
• Realizar un registro de actividades para luego poder compartirlas tanto con los padres como con toda la comunidad educativa.

Consigna: Realizaremos un germinador utilizando un vaso plástico transparente al cual le colocaremos a su alrededor papel secante con porotos que deberán quedar entre el papel y el vaso, luego en el medio pondremos algodón que humedeceremos con agua a diario.
               Tomaremos una foto diaria ( ya que crecen rapidamente) , la primera será de el dia en que preparamos nuestro germinador, hasta llegar a obtener la planta del poroto. Con esas fotos haremos un video y una linea de tiempo dibujando los cambios producidos.
                Al final de la actividad ( durará aproximadamente 2 semanas) será publicado el video en la pagina de la salita y cada alumno se llevará su planta.

Recursos digitales a utilizar:

• Artefacto digital: blog, video
• Herramienta: blogger, you tube

LA CAZA DEL TESORO Y EL MODELO TPACK

En la última jornada del seminario de Diplotic conocimos "La caza del tesoro" que es una estructura de actividad didáctica entre docentes que utilizan internet.
El trabajo consiste, en esta actividad, en una página web con una serie de preguntas y listado con direcciones de internet entre las cuales los alumnos buscarán respuestas; al final se incluye la gran pregunta
cuya respuesta no aparece explicita sino que exige un trabajo de integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.
En cuanto a las decisiones curriculares se seleccionaron contenidos conocidos o de fácil entendimiento para los participantes teniendo en cuenta los conocimientos previos y el objetivo es identificar o reforzar una idea o concepto cambiando la dinámica de la clase, desde un nuevo enfoque
Las decisiones pedagógicas se orientan a adquirir información, en forma individual o grupal, sobre un tema o temas determinado/s poniendo a prueba habilidades, conocimientos y procedimientos relacionados con las TICs y con acceso a la información a través de internet, donde el docente cumple el rol de orientador mediante una serie de interrogantes que se direccionan hacia la gran pregunta.
Las decisiones tecnológicas se basan en esta búsqueda a través de internet rompiendo los límites del aula tradicional permitiendo al alumno descubrir sus habilidades y  destreza mental y evitando el "surfing" por la red orientados en una tarea específica seleccionada por el docente.

Se consigue así un nuevo enfoque, se evalúa en función del producto, cantidad y calidad de aciertos de los alumnos, grado de elaboración de estrategias de búsqueda, originalidad del trabajo, comportamiento del alumno o grupo de alumnos durante el trabajo en equipo, etc.

PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA

Comparto mi fragmento del libro "Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa" de Paulo Freire, autor que admiro y con el cual comparto muchos pensamientos sobre la vida educativa.
En el caso del fragmento seleccionado se refiere a la peligrosa idea de naturalizar aquello que pretenden imponernos sin siquiera oponernos proponiendo un cambio, dejarnos convencer de que nada es posible hacer y debemos adaptarnos a la realidad la cual no puede alterarse para lograr sobrevivir.
El autor propone  rebelarnos contra esta idea, animarnos a transformar desde la esperanza y el optimismo, pero no construido desde un optimismo falso y esperanza vana, sino, desde la voluntad, siendo conscientes de nuestra presencia en el mundo, presencia que habla, sueña, constata, valora, hace, decide, rompe...reconociéndonos como seres condicionados pero no determinados.

"Asumir el red del aula" para construir un "Aula red"

Mi reflexíón sobre lo trabajado el viernes 13 del 2014:

Nos confrontamos a la concepción tradicional del aprendizaje a través de nuevas experiencias, con un aprendizaje cooperativo, colaborativo, compartido y abierto, resolviendo y trabajando juntos de manera ordenada pero flexible, encontrando vínculos, diferencias, etc, basados y guiados en los principios AIDA del aula red (Autonomía, Interacción, Apertura, Diversidad...) nadando en nuestra heterogeneidad y caos...

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